Este es un blog de uso personal y académico donde se subirán contenidos relacionados con la Historia, libros y viajes. Si quieres conocer más sobre la Historia desde una perspectiva más dinámica este es tu lugar de conocimiento.
| Cantidad | mm | Tipo de Clima asociado |
|---|---|---|
| Muy abundante | > 1000 milímetros | Climas montañosos |
| Abundante | > 800 milímetros | Clima oceánico |
| Escaso | 300 - 800 milímetros | Clima mediterráneo (costero o continentalizado) |
| Muy escaso | <300 milímetros | Clima subdesértico o estepario |
| Extremadamente escaso | <150 milímetros | Clima desértico |
Objetivo: proporcionar a los alumnos una hoja de ruta clara , original y utilizable en examen para elaborar un comentario de fuente histórica riguroso , ordenado y con argumentos propios .
Un comentario de texto histórico es una lectura crítica y contextualizada de una fuente : no consiste en memorizar datos , sino en explicar qué dice el texto , quién lo dice , por qué lo dice , en qué marco se produce y qué significado histórico tiene . El objetivo es combinar descripción (qué contiene el documento) con interpretación (por qué y con qué efectos).
Tipo y naturaleza del documento .
Autor y fecha (si no constante, aproximación razonada ).
Lugar de elaboración y destinatario .
Finalidad manifiesta del texto .
Resumen sintético de las ideas principales , siguiendo el orden lógico del documento.
Distinción entre ideas principales y secundarias : uso de conectores claros .
Estructura : divisiones internas y organización del argumento .
Lenguaje y recursos : léxico relevante , términos técnicos , tono , recursos retóricos .
Fiabilidad y sesgo : testimonio directo o mediado , intereses del autor , omisiones relevantes .
Marco temporal y espacial : cuadro en procesos históricos amplios .
Causas y antecedentes que explican el contenido.
Consecuencias inmediatas ya medio/largo plazo que el texto anuncia o provoca.
Evaluación crítica : aportación del documento para comprender el período.
Limitaciones y posibles errores de la fuente.
Conclusión sintética que conecta intención , contexto y significación histórica .
Traducciones , aclaraciones terminológicas , conversión cronológica breve .
Lectura atenta (5–8 minutos) : subrayar ideas principales y numerar líneas.
Búsqueda rápida de términos desconocidos (3–5 minutos) : personas , instituciones , fechas .
Esquema / mapa mental (5 minutos) : ficha inicial y secuencia de párrafos .
Redacción (30–40 minutos) : seguir la estructura ; priorizar claridad y coherencia .
Relectura y corrección final (5 minutos) : comprobar fechas , nombres y cohesión .
Determinar si es fuente primaria (coetánea) o fuente secundaria (interpretación posterior).
Clasificación por contenido : jurídico , político , económico , testimonial , periodístico , etc.
Frases modelo:
“El documento consiste en un/una [tipo] fechado en [año/lugar] …”
“Se trata de una fuente primaria/secundaria elaborada por…”
Autoría intelectual y, si procede, autoría material .
Autor colectivo: posición , intereses y contexto institucional .
Destinatario : público general, grupo concreto, autoridades, comunidad local.
Frases modelo:
“El autor , [nombre o descripción social], responde a intereses …”
“El destinatario explícito es…, lo que indica que la finalidad era…”
Jerarquización de ideas : principal y secundarias .
Evitar la paráfrasis literal ; priorizar la síntesis razonada .
Frases modelo:
“La idea central del texto es…”
“Entre las ideas secundarias destacan…”
Inserción en un proceso histórico amplio : crisis, reformas, conflictos, transformaciones.
Identificación de causas y consecuencias .
Frases modelo:
“El texto se explica por las causas …”
“Su significado histórico radica en…”
Utilidad de la fuente y limitaciones .
Diferencia entre intención declarada y efectos reales .
Frases modelo:
“La fuente es relevante porque…, pero presenta limitaciones como…”
“En conjunto, el documento permite concluir que…”
Clasificación y ficha inicial : 25–30% .
Análisis y contenido : 30–35 % .
Contexto histórico y cronología : 25–30 % .
Presentación y conclusiones : 5–10 % .
Digresiones extensas : no sustituir el comentario por un tema memorizado .
Resumir sin analizar : el resumen debe apoyar el análisis crítico .
Ignorar la intencionalidad del autor .
No justificar deducciones (fecha, procedencia, contexto).
Introducción : “El texto que se comenta…”, “El autor pretende…”
Desarrollo : “En primer lugar…”, “A continuación…”, “Esto se evidencia en…”
Contexto : “Se inserta en un proceso de…”, “Como antecedente…”
Valoración : “Por tanto…”, “En definitiva…”, “Sin embargo…”
Calendario islámico (hégira) : AH × 0,97 + 622 ≈ año gregoriano .
Era Hispánica : reiniciar 38 años .
Año de la Encarnación/Nacimiento : atención a los inicios del año .
Práctica con fuentes diversas .
Dominio de la conversión cronológica y del vocabulario específico .
Debate sobre intencionalidad y confiabilidad de las fuentes.
Las imágenes históricas no son simples ilustraciones: son fuentes primarias que nos permiten comprender mejor los hechos, las ideas y los conflictos del pasado. A través de ellas podemos descubrir cómo se pensaba, qué se defendía y qué se quería transmitir en una época concreta.
Mira la imagen detenidamente. Sin precipitados. Fíjate en todos los detalles antes de sacar conclusiones.
Identifica su formato y técnica :
pintura
grabado
dibujo
moneda
medalla
cártel, etc.
Señala y explica qué ves y qué puede significar:
personajes (personas o animales)
objetos
acciones o escenas
escenario o paisaje
símbolos o elementos alegóricos
No basta con enumerarlos: hay que interpretarlos .
Clasifica la imagen según su contenido:
política
social
religiosa
económica
o una combinación de varias
Pregúntate: ¿Qué mensaje quiere transmitir?
Este es uno de los pasos más importantes. Reflexión sobre cómo y para qué se transmite el mensaje :
¿Solo informa o describe un hecho?
¿Defiende una idea o ataca a alguien?
¿Intenta convencer, emocionar o movilizar?
¿Busca apoyo, rechazo, adhesión o denuncia?
Según su intención, la imagen puede ser:
satírica (ridiculiza o critica),
propagandística o legitimadora (ensalza o justifica),
disidente (cuestiona el poder),
religiosa o devocional (fomenta la fe),
persuasiva (intenta influir en la opinión o conducta).
También es importante identificar a quién va dirigido y con qué objetivo .
Relaciona la imagen con:
una época concreta
un territorio o espacio político
una situación histórica determinada
Sin contexto, la imagen pierde gran parte de su significado.
Si se conoce al autor, analiza su postura ideológica.
Si es anónimo, intenta deducir qué grupo, bando o sector social pudo estar detrás de su creación.
El comentario debe describir y analizar la imagen de forma clara y ordenada, integrando todos los aspectos anteriores. No se trata solo de decir qué aparece, sino de explicar qué significa y por qué es importante .
Al finalizar, tu análisis debe permitir:
Qué muestra, qué pretende conseguir y para qué fue creada dentro de su contexto histórico.
Es decir, contextualizarla y demostrar que entiendes su papel dentro de la historia.
💡 Piensa en la imagen como un mensaje del pasado: tu tarea es descifrarlo.